来访者阿越是一名大四男生，初次见面，我主动热情地和他握手，阿越也很有礼貌地伸出了右手。他穿着很朴素，皮肤黝黑，中等个头，戴着一副不完整的眼镜，头发稀疏，笑容有些僵硬，整个人显得有些憔悴。
“我从哪里跟你说起呢？我一下子也理不出头绪，我就想到什么说什么吧。”阿越主动地开始了我们的谈话。
“没关系，慢慢来，你随便说。”我肯定地回答道。
“其实我大三的时候就开始准备了，而且我以前基础不错，我自己感觉复习得挺好的，但近来一个星期，晚上经常入睡困难，白天无精打采，看书时不能集中注意力，可怕的是，我的双手老是不自觉地颤抖，没办法写字。我现在真担心我坚持不到毕业。”他边说边把双手伸出来给我看。
“我去做了检查，没有明显好转。”他说话的语气很急促，声音很低沉，表情很沮丧。
我注意看了他平举着的双手，果然和我们正常的人不一样，手指颤动的幅度和频率很大。即使双手自然地放在大腿上，也能很明显地看到指尖在不停地颤抖。
展开剩余72%通过深入沟通，我了解到，阿越来自县城，父亲是中学教师，母亲在家，姐姐已经出嫁。他是家里的男孩，父母对他寄予厚望。他也很争气，从小学习就非常刻苦，成绩优异，高中毕业进了目前这所很不错的大学。大学期间，他的成绩也一直很突出，还担任了班干部。临近毕业，他感到越来越紧张。
阿越是一个很好强的人，而且一直很优异，他想通过成功来告慰父亲，为家人争光。他对研究生的期望值很高，成就动机过强，研究生的任务难度较大，导致了他出现上述焦虑表现。
焦虑的来访者一般都存在扭曲的想法，对于阿越，我采用场景重建干预帮助他解决问题，让他认识到研究生只是毕业选择的一种，并不是非得考上研究生才能给家人争光，找一份适合自己的工作同样可以体现自己的价值。求职和研究生两手准备，尽力就行，父母希望他生活幸福、快乐，而不是现在这样子。他的神情没有刚开始那么紧张了，感觉放松了许多。
我在潜意识状态下找到了阿越的病理性记忆，他一直对一个女孩有好感。她是班上的团支书，他是班上的学习委员，经常因为工作而在一起，于是渐渐熟悉了。她很漂亮，对人热情，学习成绩好，工作能力强，简直就是他心目中的天使。
他和这个女孩是学业和工作上的好搭档，平时都以兄妹相称。他们经常在一起讨论学业上的问题，女孩有时会请他帮忙，心情不好时会找他倾诉，他有时候也会找她一起散散步，聊聊天，关系一直处得不错。原来打算两个人报考同一所大学，但是这个女孩现在已经被保送为本校的研究生了。
虽然他们交往有较长一段时间了，但他一直都没有向女孩表白。女孩也没有谈恋爱，她似乎只是把他当成一个哥哥而已。他内心非常喜欢这个女孩，一直都想向她表白，但没有足够的勇气。阿越已经为她写了两本厚厚的日记了，他打算在毕业临走送她上火车，附一封信送给她。如果她同意，他会一辈子珍爱她，照顾她。如果她不同意，那他就让埋藏在心底的这份感情随风而去吧。
阿越深深地爱着这个女孩，但是却没有让她知道，也许她对他也有好感，也许是他错把与对方的交往和友谊当成了对方的有意和暗示，而产生的爱情错觉。这无论如何都只是一种畸形的恋爱，一种臆想型的恋爱。
阿越对自己不自信，怕被拒绝而打破自己美好的梦，所以没有勇气向她说出那句话，而只是一厢情愿地投入感情，对自己内心深处的感情和暗恋感到难以启齿，不敢向对方诉说。这种闭锁的心理更加深了他的烦恼，很容易产生扭曲的想法，给他的学业、生活造成了很大的影响。
现实的情况使得阿越原来美好的计划不能实现，临近毕业，焦虑水平提高，他想获得这个女孩的感情支持，但又怕事与愿违，所以他只能尽力地压抑自己。潜意识中他又渴望她能明白他的心思，内心的冲突更加重了他前面所述的焦虑。我对阿越的病理性记忆进行重组，他焦虑的情绪下降了许多。
记忆重组干预两个多月后，阿越的情绪状态改善且稳定很多，手抖的情况也逐渐消退，之后没再发生。阿越告诉我，他选择一个合适的场合与时间，用直截了当的方式向对方表达自己心中的爱意。不一定要等到毕业临走时，因为这样还有一个学期的时间让对方来思考，这本身就是对对方的尊重，对自己感情的尊重。我为他高兴，真诚地祝愿他未来的人生顺利，生活幸福。
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